董事長(zhǎng)心語(yǔ):成功的管理者應(yīng)善于了解員工的心聲及能力,然后針對(duì)性的給予激勵(lì),實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值。而優(yōu)秀的被管理者應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自我,挖掘自身潛力,善于與上司溝通,形成共同發(fā)展。
前兩天看到一則新聞,一個(gè)小學(xué)教師,有一天快下課時(shí)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)在胳膊上畫佩奇,老師怒道:“下課后給我再畫50個(gè)?!毙∨笥衙雷套痰禺嬃?0個(gè)不重樣的佩奇,還友情贈(zèng)送了一只??吹竭@我的第一反應(yīng)就是發(fā)自內(nèi)心的想笑,但笑著笑著我就沉靜下來(lái),在思考中悟出一個(gè)道理,教育和管理,其實(shí)它們是相通的。
管理的釋義:1.主持或負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作;2.經(jīng)管,料理;3.約束;照管。
教育的釋義:1.培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)的工作,主要指學(xué)校教育;2.教導(dǎo)啟發(fā),使明白道理。
仔細(xì)想一下,我們作為管理者正是肩負(fù)著教育和管理的責(zé)任。我們要找到一個(gè)有效的方式去調(diào)動(dòng)員工的積極性,讓他們更好地完成需要完成的工作,并且提高效率和質(zhì)量。提高個(gè)人的主動(dòng)性是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),而提高主動(dòng)性的核心就是要有一顆快樂(lè)的心。
我們先說(shuō)心情。如果老師能夠抓住孩子們的心理或喜好提前備課,課件上畫上幾個(gè)小豬佩奇,孩子也許就不會(huì)不聽(tīng)講,我想他會(huì)專心致志地聽(tīng)講,甚至去想老師畫的下一個(gè)佩奇是什么樣的,佩奇要求他們干什么不干什么等等。當(dāng)他聽(tīng)課時(shí)的心情是愉悅的,注意力也會(huì)更加集中,老師知識(shí)傳播工作收到的效果也會(huì)是事半功倍的。
我們?cè)僬勑?。?dāng)孩子遇到高興的事,課間十分鐘畫五十個(gè)佩奇那是信手拈來(lái),分分鐘的事,不但贈(zèng)送一個(gè)而且表情動(dòng)作各不相同,效率相當(dāng)之高。像這樣老師交辦的,我們大人認(rèn)為高難度的任務(wù),在孩子愉悅心情的催使下展現(xiàn)出了驚人的效率。
我們最后談創(chuàng)造力。因?yàn)楦吲d所以小朋友很細(xì)心,原版的佩奇身上是沒(méi)有圖案的,而他卻給每一個(gè)佩奇的身上都標(biāo)注了數(shù)字序號(hào),節(jié)省了老師檢查數(shù)量的時(shí)間,報(bào)數(shù)字是創(chuàng)造力的一個(gè)體現(xiàn);另外,從23號(hào)佩奇開(kāi)始就慢慢地加上了小朋友自己的想象力,有持劍的、有唱歌的、有天使、有個(gè)天鵝豬、有印度的蛇舞,還有一個(gè)不能拍正面照的佩奇等等……其實(shí)如果我們細(xì)心看就可以發(fā)現(xiàn)小朋友懂得還真不少,國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、生活的、工作的,最后還加上文字標(biāo)注。心情好的時(shí)候每一個(gè)人都是天才。
由此可見(jiàn),有一個(gè)好心情真的很重要,不僅可以提高效率,還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力……其實(shí)公司和學(xué)校大同小異,管理者是老師,員工是學(xué)生,員工不是蒙娜麗莎,讓他們對(duì)每件事都微笑很難,而我們的工作就是培養(yǎng)員工在工作面前保持微笑;當(dāng)然,作為管理者也很難讓每個(gè)人看到我們都高興,但讓大多數(shù)人在工作時(shí)能有一個(gè)好的心情,也許是我們搞好管理的一條捷徑。
(新啟元公司運(yùn)行五部:張寶新)